“Giúp đỡ quá mức” là một bệnh lý của bậc phụ huynh/giáo viên tham gia quá nhiều. “Chờ đã! Bạn chắc chắn chứ? Hãy kiểm tra lại bước đó trước khi bạn tiếp tục.” Nếu bạn đang nói những điều như vậy trong thời gian thực khi học sinh của bạn giải quyết một vấn đề, thì có lẽ bạn đang giúp đỡ quá mức. @exojason và tôi thấy điều này thường xuyên. Hướng dẫn có mục tiêu không có nghĩa là bạn nhảy vào và can thiệp mỗi khi học sinh sắp mắc lỗi. Bạn chỉ cho họ một kỹ năng cụ thể để thực hành, và bạn cung cấp phản hồi cho mỗi nỗ lực, nhưng bạn không điều khiển họ từ xa qua tất cả các nỗ lực của họ. Khi bạn luôn nhảy vào để ngăn học sinh của bạn mắc lỗi, bạn thực sự không bảo vệ họ khỏi những sai lầm. Họ đang mắc lỗi và bạn chỉ đang bảo vệ họ khỏi những hậu quả. Điều đó không tốt vì nhiều lý do: 1. Họ không bao giờ học từ những sai lầm của mình. Những cảm xúc tiêu cực tạm thời là những tín hiệu quan trọng kích thích não bộ thích nghi và cải thiện hiệu suất. 2. Họ thậm chí không bao giờ học *cách* học từ những sai lầm. Họ không bao giờ học cách so sánh công việc của họ với giải pháp và tìm ra điều gì đã sai. 3. Họ không bao giờ phát triển khả năng chịu đựng cảm xúc với những sai lầm. Họ không bao giờ phát triển khả năng chấp nhận và phục hồi từ một sai lầm. 4. Nếu học sinh đang làm việc trên một hệ thống thích ứng, bạn làm cho nó hiểu rằng học sinh đã sẵn sàng để tiến lên. Nếu hệ thống không nhận được thông tin chính xác về mức độ hiệu suất của học sinh, thì nó sẽ không biết khi nào cần dừng lại và cung cấp thêm thực hành. 5. Nếu học sinh được chuyển sang tài liệu nâng cao hơn vì bạn đã tăng cường hiệu suất của họ một cách nhân tạo, thì họ sẽ không theo kịp và sẽ không thể tiếp tục tiến bộ mà không có sự giúp đỡ của bạn. Điều đó làm mất đi toàn bộ ý nghĩa của việc học tập thích ứng.