"الإفراط في المساعدة" هو علم أمراض الوالد / المعلم المفرط. "انتظر! هل أنت متأكد؟ دعنا نتحقق مرة أخرى من هذه الخطوة قبل المضي قدما ". إذا كنت تقول أشياء من هذا القبيل في الوقت الفعلي بينما يعمل الطالب على حل مشكلة ، فمن المحتمل أنك تفرط في المساعدة. @exojason وأرى هذا النوع من الأشياء طوال الوقت. لا يعني التدريس الموجه أنك تقفز وتتدخل في كل مرة يكون فيها الطالب على وشك ارتكاب خطأ. أنت تظهر لهم مهارة محددة لممارستها ، وتعطيهم ملاحظات حول كل محاولة ، لكنك لا تتحكم فيهم عن بعد من خلال جميع محاولاتهم. عندما تقفز دائما لمنع الطالب من الأخطاء ، فأنت في الواقع لا تحميه من الأخطاء. إنهم يرتكبون أخطاء وأنت تحميهم فقط من التأثيرات. هذا أمر سيء لعدة أسباب: 1. لا يتعلمون أبدا من أخطائهم. المشاعر السلبية اللحظية هي إشارات حاسمة تحفز الدماغ على التكيف وتحسين الأداء. 2. إنهم لا يتعلمون أبدا * كيف * يتعلمون من الأخطاء. إنهم لا يتعلمون أبدا كيفية مطابقة عملهم مع الحل ومعرفة الخطأ الذي حدث. 3. لا يطورون أبدا التسامح العاطفي مع الأخطاء. لا يطورون أبدا القدرة على المعدة والتعافي من الخطأ. 4. إذا كان الطالب يعمل على نظام تكيفي ، فإنك تضلل للاعتقاد بأن الطالب مستعد للمضي قدما. إذا لم يتلق النظام معلومات دقيقة حول مستوى أداء الطالب ، فلن يعرف متى يضغط على الفرامل ويوفر المزيد من الممارسة. 5. إذا تم نقل الطالب إلى مواد أكثر تقدما لأنك عززت أدائه بشكل مصطنع ، فسيكون خارج أعماقه ولن يتمكن من مواصلة التقدم دون مساعدتك. إنه يهزم بيت القصيد من التعلم التكيفي.