"Sobreayudar" es una patología del padre/tutor sobreinvolucrado. "¡Espera! ¿Estás seguro? Vamos a verificar ese paso antes de continuar." Si estás diciendo cosas como esa en tiempo real mientras tu estudiante resuelve un problema, entonces probablemente estás sobreayudando. @exojason y yo vemos este tipo de cosas todo el tiempo. La instrucción guiada no significa que intervengas cada vez que un estudiante está a punto de cometer un error. Les muestras una habilidad específica para practicar y les das retroalimentación en cada intento, pero no los controlas a distancia en todos sus intentos. Cuando siempre intervienes para evitar que tu estudiante cometa errores, en realidad no los estás protegiendo de los errores. Están cometiendo errores y tú solo los estás protegiendo de las consecuencias. Eso es malo por varias razones: 1. Nunca aprenden de sus errores. Las emociones negativas momentáneas son señales críticas que estimulan al cerebro a adaptarse y mejorar el rendimiento. 2. Ni siquiera aprenden *cómo* aprender de los errores. Nunca aprenden a comparar su trabajo con la solución y averiguar qué salió mal. 3. Nunca desarrollan tolerancia emocional a los errores. Nunca desarrollan la capacidad de soportar y recuperarse de un error. 4. Si el estudiante está trabajando en un sistema adaptativo, lo engañas para que crea que el estudiante está listo para avanzar. Si el sistema no recibe información precisa sobre el nivel de rendimiento del estudiante, entonces no sabrá cuándo frenar y proporcionar más práctica. 5. Si el estudiante es trasladado a material más avanzado porque has aumentado artificialmente su rendimiento, entonces estará fuera de su profundidad y no podrá continuar progresando sin tu ayuda. Eso derrota todo el propósito del aprendizaje adaptativo.