"Ayudar en exceso" es una patología del padre/tutor demasiado involucrado. "¡Espera! ¿Estás seguro? Vamos a verificar ese paso antes de continuar". Si dices cosas así en tiempo real mientras tu estudiante resuelve un problema, entonces probablemente estés ayudando demasiado. @exojason y veo este tipo de cosas todo el tiempo. La instrucción guiada no significa que usted intervenga cada vez que un estudiante esté a punto de cometer un error. Les muestras una habilidad específica para practicar y les das retroalimentación en cada intento, pero no los controlas a distancia a través de todos sus intentos. Cuando siempre estás interviniendo para evitar que tu estudiante se equivoque en los problemas, en realidad no lo estás protegiendo de los errores. Están cometiendo errores y solo los estás protegiendo de los efectos. Eso es malo por varias razones: 1. Nunca aprenden de sus errores. Las emociones negativas momentáneas son señales críticas que estimulan al cerebro a adaptarse y mejorar el rendimiento. 2. Ni siquiera aprenden *cómo* aprender de los errores. Nunca aprenden a hacer coincidir su trabajo con la solución y descubrir qué salió mal. 3. Nunca desarrollan tolerancia emocional a los errores. Nunca desarrollan la capacidad de digerir y recuperarse de un error. 4. Si el estudiante está trabajando en un sistema adaptativo, lo engaña para que crea que el estudiante está listo para seguir adelante. Si el sistema no recibe información precisa sobre el nivel de rendimiento del estudiante, entonces no sabrá cuándo pisar los frenos y proporcionar más práctica. 5. Si el estudiante se mueve a un material más avanzado porque ha aumentado artificialmente su rendimiento, entonces estará fuera de su alcance y no podrá continuar progresando sin su ayuda. Derrota todo el objetivo del aprendizaje adaptativo.