"Přemáhání" je patologie příliš angažovaného rodiče/vychovatele. "Počkej! Opravdu? Než budete pokračovat, zkontrolujme si ten krok." Pokud říkáte takové věci v reálném čase, když váš student řeší problém, pak pravděpodobně příliš pomáháte. @exojason a já vidím takové věci neustále. Řízená výuka neznamená, že skočíte do toho a zasáhnete pokaždé, když se student chystá udělat chybu. Ukážete jim konkrétní dovednost, kterou si mohou procvičit, a dáte jim zpětnou vazbu na každý pokus, ale neovládáte je dálkově během všech jejich pokusů. Když se neustále snažíte zabránit tomu, aby váš student udělal problémy špatně, ve skutečnosti ho nechráníte před chybami. Dělají chyby a vy je jen chráníte před následky. To je špatné z několika důvodů: 1. Nikdy se nepoučí ze svých chyb. Momentální negativní emoce jsou kritické signály, které stimulují mozek k přizpůsobení a zlepšení výkonu. 2. Nikdy se ani nenaučí *jak* se poučit z chyb. Nikdy se nenaučí, jak sladit svou práci s řešením a zjistit, co se nepovedlo. 3. Nikdy si nevyvinou emocionální toleranci k chybám. Nikdy si nevyvinou schopnost žaludku a zotavit se z chyby. 4. Pokud student pracuje na adaptivním systému, klamete ho, aby věřil, že je připraven jít dál. Pokud systém neobdrží přesné informace o úrovni výkonu studenta, nebude vědět, kdy šlápnout na brzdu a poskytne více praxe. 5. Pokud je student přesunut k pokročilejšímu materiálu, protože jste uměle zvýšili jeho výkon, pak bude mimo svou hloubku a nebude schopen pokračovat v pokroku bez vaší pomoci. To popírá celý smysl adaptivního učení.