«Слишком большая помощь» — это патология чрезмерно вовлеченного родителя/наставника. «Подожди! Ты уверен? Давай проверим этот шаг, прежде чем продолжать.» Если вы говорите такие вещи в реальном времени, пока ваш ученик решает задачу, то, вероятно, вы слишком помогаете. @exojason и я видим это постоянно. Направленное обучение не означает, что вы вмешиваетесь каждый раз, когда ученик собирается сделать ошибку. Вы показываете им конкретный навык для практики и даете обратную связь по каждой попытке, но не управляете ими дистанционно на протяжении всех их попыток. Когда вы постоянно вмешиваетесь, чтобы предотвратить ошибки вашего ученика, вы на самом деле не защищаете их от ошибок. Они совершают ошибки, а вы просто защищаете их от последствий. Это плохо по нескольким причинам: 1. Они никогда не учатся на своих ошибках. Мгновенные негативные эмоции — это критические сигналы, которые стимулируют мозг адаптироваться и улучшать производительность. 2. Они даже не учатся *как* учиться на ошибках. Они никогда не учатся сопоставлять свою работу с решением и выяснять, что пошло не так. 3. Они никогда не развивают эмоциональную толерантность к ошибкам. Они никогда не развивают способность переносить и восстанавливаться после ошибки. 4. Если ученик работает в адаптивной системе, вы вводите ее в заблуждение, заставляя думать, что ученик готов двигаться дальше. Если система не получает точной информации о уровне производительности ученика, она не будет знать, когда нужно замедлиться и предоставить больше практики. 5. Если ученика переводят на более сложный материал, потому что вы искусственно повысили его производительность, то он окажется не в своей тарелке и не сможет продолжать прогрессировать без вашей помощи. Это полностью противоречит сути адаптивного обучения.