"Supraajutorarea" este o patologie a părintelui/tutorelui supraimplicat. "Stai! Eşti sigur? Să verificăm de două ori acest pas înainte de a continua." Dacă spui astfel de lucruri în timp real, în timp ce elevul tău rezolvă o problemă, atunci probabil că ajuți prea mult. @exojason și eu vedem genul ăsta de lucruri tot timpul. Instruirea ghidată nu înseamnă că intervii de fiecare dată când un elev este pe cale să facă o greșeală. Le arăți o anumită abilitate de exersat și le oferi feedback la fiecare încercare, dar nu îi controlezi de la distanță în toate încercările. Când sari mereu pentru a-ți împiedica elevul să greșească problemele, de fapt nu-l protejezi de greșeli. Ei fac greșeli și doar îi protejezi de efecte. Acest lucru este rău din mai multe motive: 1. Nu învață niciodată din greșelile lor. Emoțiile negative de moment sunt semnale critice care stimulează creierul să se adapteze și să îmbunătățească performanța. 2. Nici măcar nu învață cum să învețe din greșeli. Nu învață niciodată cum să-și potrivească munca cu soluția și să-și dea seama ce a mers prost. 3. Nu dezvoltă niciodată toleranță emoțională la greșeli. Nu dezvoltă niciodată capacitatea de a suporta și de a se recupera după o greșeală. 4. Dacă elevul lucrează la un sistem adaptiv, îl induceți în eroare să creadă că elevul este gata să meargă mai departe. Dacă sistemul nu primește informații exacte despre nivelul de performanță al elevului, atunci nu va ști când să apese frâna și să ofere mai multă practică. 5. Dacă elevul este mutat în materiale mai avansate pentru că i-ați îmbunătățit artificial performanța, atunci va fi depășit și nu va putea continua să progreseze fără ajutorul dvs. Învinge întregul scop al învățării adaptive.