In Ordnung, meine Antwort zu Mississippi ist online. Ich denke, das stärkste Argument ist einfach, dass die stetigen Verbesserungen in jedem Dezil in den letzten zwanzig Jahren nicht durch eine einmalige Änderung erklärt werden können, bei der Schüler im Jahr 2015 zurückgehalten werden.

Die Tatsache, dass 2013 kein Wendepunkt ist, überrascht nicht, wenn man Mississippi genau verfolgt hat. Der Bundesstaat hat in den letzten zehn Jahren in einer wachsenden Anzahl seiner Grundschulen seinen neuen Ansatz zur Alphabetisierung getestet.

Ein Großteil dessen, was das Gesetz von 2013 bewirkte, bestand darin, den gesamten Staat um das zu standardisieren, was man in früheren, schrittweisen Reformen auf Schule-zu-Schule-Basis als erfolgreich erlebt hatte. Und es folgten noch ein halbes Dutzend weiterer Reformgesetze.

Wenn Sie kontinuierlich eine verfeinerte Version eines funktionierenden Programms, das Sie in 180 Startschulen entwickelt haben, an mehr Schulen ausrollen, würden Sie erwarten, in jeder Dezile allmähliche Fortschritte zu sehen, was wir auch sehen.

Wenn die Gewinne von einer einmaligen Änderung in der Beibehaltung herrührten, würden sie nicht so aussehen. Also, nein, das Argument "es ist alles Beibehaltung" macht keinen Sinn. Ich hoffe, die Leute, die unkritisch erklärt haben, dass die MS-Gewinne ein "ziemlich grundlegender Statistikfehler" waren, werden diese Korrektur teilen.

@InlandCaGuy Ich finde es nicht besonders überraschend oder verwirrend, dass, wenn man heldenhafte Anstrengungen unternimmt, um Kinder im vierten Schuljahr auf ein Niveau zu bringen, sie ohne vier weitere Jahre fortgesetzter heldenhafter Anstrengungen nicht auf diesem Niveau bleiben werden, wenn sie in die achte Klasse kommen.